Открыть меню
Статья Любови Тихомировой

СКОРО В ШКОЛУ

Особые семьи и социум: почему нам страшно и, как защитить себя и ребёнка?
Скоро #1сентября, большинство родителей поведет своих детей в сады и школы, а это с большой долей вероятности означает стресс.

Почему?
С точки зрения теории о стадиях жизненного цикла семьи, период, когда ребёнок идёт в школу, в любой семье является кризисным. И вызван этот кризис тем, что в этот момент родители неизбежно предъявляют своего ребенка (а по факту - результаты своего воспитания) на всеобщее обозрение.
И если в детский сад ребёнка можно было не водить, то в школу уж точно придётся (если только вы не являетесь как я счастливым родителем хоумскулера).
ЧТО ДЕЛАЕТ СОЦИУМ, КОГДА МЫ ПРЕДЪЯВЛЯЕМ ЕМУ СВОЕГО РЕБЁНКА?
Социум не видит живого ребёнка.
Социум въедливо и придирчиво оценивает результат нашего воспитания. Общество и государство в лице врачей, учителей, чиновников, других родителей и даже соседей с прищуром разглядывает нашего отпрыска и строго вопрошает:
Умеет ли он(а) читать, писать, считать, и желательно говорить на английском и китайском, программировать и побеждать на спортивных состязаниях?



Будет ли, красиво сложив руки на парте и выпрямив спину, сидеть на уроках? Cтремиться к пятеркам, к интеллектуальным и спортивным победам? Вежливо и мило общаться со взрослыми и дружить с одноклассниками?
Будет ли он гордостью нашей школы?
Ах, неееет. Плохие вы, похоже, родители… мало старались, не вкладывали свои усилия, рос, небось, как сорная трава.
Вкладывали? С утра до вечера? Отказывая себе во всём? Хм. Не верим. Если б вы и вправду старались, результат бы был иной!

Как будто ребёнок – это tabula rasa, чистая доска, на которой мы можем написать всё, что угодно. Но ведь это не так! Любой ребёнок – личность со свободной волей, характером, своими уникальными возможностями и непременными ограничениями.

Так он у вас «особый»? - продолжает недоброжелательно разглядывать социум наше любимое чадо.
- Не успели скомпенсировать к школе? Ему что ж, особые условия для обучения нужны? А у нас их нет!
Попрыгайте, подергайтесь, поищите, а если вы привередливы и хотите для него специальных щадящих условий, то сами и создайте, своими силами.






У нас, родителей, возникает много чувств от одной только мысли о том, что нам предстоит подобный диалог!

СТРАХ ОШИБИТЬСЯ сейчас и сделать неверный выбор, который окажется влияние на всю последующую жизнь - и нашу, и ребёнка…

СТРАХ ОЦЕНКИ и отвержения…

СТЫД за себя и ребёнка, за то, что не соответствуем, не оправдываем, не дотягиваем…

ВИНА перед обществом за такого «неполноценного члена» и его особые потребности…

Или ВИНА перед ребёнком за то, что ему приходится в таком обществе жить…

ЗАВИСТЬ к другим родителям, у которых дети якобы не имеют наших проблем (забывая о том, что у них есть другие, их собственные)…

ЗЛОСТЬ, гнев, желание изменить что-то – ситуацию, других людей, школьную систему, общество в целом, ребёнка, себя…

РАСТЕРЯННОСТЬ от количества выборов и от их ограниченности…

БЕСПОМОЩНОСТЬ от невозможности поменять всё так, как хотелось бы…

Что пугает и ранит любого родителя?

ОЦЕНКА - моего ребёнка в целом и в частности. Оценивается его физическое здоровье, психическое и умственное развитие, его коммуникативные навыки, его навыки самообслуживания, его поведение, т.е. способность соблюдать правила общежития. Что оценивает социум? Возможности ребёнка сейчас и его потенциал в будущем. Даже объективная оценка страшна, хотя и полезна, но к сожалению, чаще всего оценка связана в нашем сознании с осуждением.

ОСУЖДЕНИЕ – «не дотягивает», «не соответствует» (а значит, это вы, родители, 100% в этом виноваты!) На самом деле нет никаких доказательств, что какие-то действия или внутренние состояния родителей являются причиной состояния ребенка. Запомните это!

АГРЕССИЯ – непрошенные советы, сравнения, насмешки, угрозы (и их разновидность – прогнозы), физическая опасность.

ОТВЕРЖЕНИЕ – «с такими надо дома сидеть», «успокойте его, заткните, уберите, уйдите», «откажитесь от него».

Многие родители особых детей признаются «когда мы одни с ребенком, мы его обожаем, нам вместе легко и хорошо, но стоит с ним выйти на улицу… или просто подумать об этом, как тут же начинаем видеть кучу его недостатков, стыдиться, злиться на него и на себя, боятся за его будущее…». И правда, если б мы с ребёнком жили на необитаемом острове, то нам было бы отлично! Мы ведь его любим. Пока не начнём СРАВНИВАТЬ.

И это очень важное наблюдение! Пока мы не сравниваем, любой ребёнок чудесен и достоин любви. Как только начинаем сравнивать – почему-то всегда не в его и не в свою пользу - мы рушимся и попадаем в мучительные пережиания. Так делает каждый родитель-перфекционист, родитель, нацеленный на успех, тревожный родитель.
«Родители из среднего класса ожидают от своих детей независимого поведения и социального успеха. Они питают более высокие надежды относительно образования и профессии своих детей и с большим напряжением ожидают, что эти надежды сбудутся. Кроме того, они считают социально приемлемое поведение необходимым компонентом успеха…
«Лучше всех справляются не те, что из высших классов. Эти родители слишком амбициозны; им так и не удаётся преодолеть разочарование и досаду. Идеальные родители – те… у кого нет больших амбиций… Для них ребёнок – драгоценный дар, каково бы ни было его состояние» HoltK.S., «Homeсare of severelyretarded children», 1958
В случае физических нарушений родители всех классов одинаково оптимистично настроены насчет будущего своих детей, т.к. в современном мире этот фактор меньше влияет на социальную успешность».

Селигман М., Дарлинг Р.Б. «Обычные семьи, особые дети».

Чем агрессивнее среда, тем выше напряжение у родителей по поводу возможностей их детей.

Если в социуме принято расталкивать всех локтями, рвать зубами глотки и идти по головам, если нельзя расслабляться и доверять, а нужно уметь раскусывать подлость и обман, если иначе не выжить, если слабые и наивные непременно оказываются жертвами агрессивных и хитрых… тогда ставки на успех слишком высоки. Тем тревожнее родителям, тем сильнее они пытаются впихнуть в своих детей навыки, которые должны им помочь в борьбе за выживание, и тем страшнее родителям, которые видят в своих детях слабость, беспомощность, наивность, сложности с обучением. Ведь социальный успех становится мерилом счастья (опасная иллюзия).
КАК ЖЕ БЫТЬ?

По моим наблюдениям, ресурсом для родителей особых детей могут быть следующие действия:

1. Фокусировка на том, чтобы по возможности облегчить жизнь себе сейчас (и тем продлить её), забота о своём здоровье и самочувствии, умение отдыхать и пополнять свои силы.

2. Опора на свои ценности и убеждения. Например, на веру в то, что каждый человек достоин и ценен вне зависимости от его возможностей и особенностей.

3. Из состояния наполненности и устойчивости помогать ребенку в том, чтобы он стал максимально автономным с учетом его особенностей и постараться обеспечить уход за ним в будущем.

4. Уходить от сравнений. Сравнивать ребенка с ним самим вчерашним и не позволять сравнивать с условной «нормой».

5. Принятие – глубокое понимание того, что он такой, да, что он рожден мной не для того, чтобы кому-то нравится или оправдывать чьи-то ожидания, в том числе и мои. Я принимаю его таким. И других людей принимаю с их слабостями и ограничениями. Оставляя себе право защищать себя и выбирать, с кем и как мне контактировать.

6. Выбор. Выбор есть всегда. Я могу выбирать, с кем общаться и как мне реагировать на окружающих. Если не могу и меня что-то захлестывает, хорошо бы с этим разобраться с психологом, во что я попадаю и что мне поможет НЕ попадать (в этом и предыдущем пункте речь идёт о психологических границах).

7. Окружение - находить, выбирать, собирать вокруг себя и ребенка людей, которые относятся к нам с принятием и уважением.

8. Менять общественное мнение и законодательство.

9. Может быть что-то ещё? Дополните своими предложениями и идеями!